Zafer Erkoç – RDDLC
  • Ana Sayfa
  • Hakkımızda
  • Neler Yapıyoruz
  • Referanslarımız
  • Eğitimlerimiz – Odaklandığımız Sektörler
    • İşletme Akademilerine Yönelik Çözümlerimiz
    • K-12 Okullara Yönelik Çözümlerimiz
    • Kalite Çözümlerimiz
    • Online Eğitimlerimiz
  • Dönüşümlü Düşünce Güncemiz
  • Hakkımızda
  • Blog
  • Ana Sayfa
  • Hakkımızda
  • Neler Yapıyoruz
  • Referanslarımız
  • Eğitimlerimiz – Odaklandığımız Sektörler
    • İşletme Akademilerine Yönelik Çözümlerimiz
    • K-12 Okullara Yönelik Çözümlerimiz
    • Kalite Çözümlerimiz
    • Online Eğitimlerimiz
  • Dönüşümlü Düşünce Güncemiz

Zafer Erkoç – RDDLC

Farkımız güncel olmamız!

K-12 Okullara Yönelik Çözümlerimiz

by zafererkoc 18 Haziran 2018
    "Kapsam Sıralamaya Liderlik Etmek" Eğitimi

KAPSAM SIRALAMAYA LİDERLİK ETMEK ®

“Sorgulama ve Kavram Temelli Yüksek Seviye Yapı 3.0 Uyum”

K-12 düzeyinde genelde öğrencilerin kavramsal yanılgıları, hataları ve öğrenme boşlukları; okuduğunu anlamama, sebep – sonuç ilişkisi kuramama, kavramlar arasında bağlam kuramamalarıdır. Bu hatalar ve öğrenme boşlukları; yıllar ve seviyeler arasında daha yüksek kalıcı risklere sebep olmaktadır. Pre – K/12 düzeyinde kapsam ve sıralama, öğretimsel boşlukları yok edip, yılları ve seviyeleri akademik olarak dengeleyip, hizalamalıdır. Bu referansla bu programdaki odak noktalarımız;

  • Okuma
  • Yazma
  • Dinleme – İzleme
  • Konuşma

Örnek Uygulamalar; Pre – K/1-4 ve K/5-8 Dil Kapsam ve Sıralaması Haritası (Öğrenme Haritaları)

Programın Amacı: K – 12 düzeyinde kavram yanılgısı, MEB kazanımlarıyla alternatif müfredatların entegrasyonu, programın rafine hale getirilerek K/1-4 ve K/5-8 yılları arasında uyum, denge ve ara yüzlerde denklik ile öğrenmenin sınırlarını belirlemektir.

Program İçeriği:

  • Kazanımları Açmak ve Filtrelemek (Kapsam, Dizin, Süreklilik, Denge, Ölçek ve Kapasite)
  • Kavramsal Yanılgıları ve Olası Hataları Tespit Etmek ( Örn: Okuma Hataları; Atlama, Ekleme, Yer Değiştirme, Ters Çevirme vb.)
  • Boşlukları Tespit Etmek
  • Tekrarları Rafine Etmek
  • İhtiyaç Duyulan Detay Miktarı
  • Müfredatı Hizalamak
  • Yatay İç – Dış Uyum
  • Dikey İç – Dış Uyum
  • Konuların, Temaların, Alanların ve Kavramların Kombinasyonu
  • Kapsam Sıralamada 10 Teknik®
  • Müfredatı Görüntüleme®
  • Guidebook to Examine School Curricula – Okul Programı İnceleme Kılavuzu ®

 Program Tarihi: 29 Şubat - 1 Mart 2020

Ücret: 1.200 TL + KDV 

NOT: % 25 Teori, % 75 Uygulama ve Tasarım Odaklı Çalışma

 Program Koordinatörü:

Öğr. Gör. Zafer Erkoç

0532 238 18 39

z.erkoc@iku.edu.tr

ÖZEL OKULLARDA K 1-4/5-8 ÖĞRETMENLERİMİZE YÖNELİK ÖLÇME VE KAZANIM OKURYAZARLIĞI EĞİTİM PROGRAMI

"Standartlara Dayalı Veri Güdümlü Kanıt, Değerlendirmeyi Öğretimsel Süreç Üzerine İnşa Eder"

“Öğrenmeyi destekleyen ölçme - değerlendirmeleri planlama”

Öğrenme olarak değerlendirme, öğrenme için değerlendirme, öğrenmenin değerlendirilmesi.

"ÖZEL OKULLARDA K 1-8 ÖĞRETMENLERİMİZE YÖNELİK ÖLÇME VE KAZANIM OKURYAZARLIĞI" EğitimiProgramın amacı: Sınıf içi ölçme araçlarının kalitesini artırarak, öğrenme topluluğu içinde değerlendirme yeteneği geliştirmek ve entegre bir değerlendirme kültürü oluşturmak ve beslemektir.

Programın Odak Noktaları;

  • Neyi, niçin, ne kadar ve nasıl ölçüyor ve iyileştiriyoruz?
    “Sınıftaki ölçmeye farklı merceklerle bakmak- Ölçmede düşünmeyi görünür kılmak”
  • Ölçme ve değerlendirmede bakış açımız ve kavramsal yanılgılarımız,
    “Sınıf İçi Değerlendirme verilerinin bize neler anlattığı, Sınıf İçi Değerlendirme verilerinin bize neler anlatamadığı,
  • Ölçüyoruz peki ölçme sonuçlarını nasıl kullanıyoruz?
  • Yüksek nitelikli sınıf içi ölçme amaçları ve araçları,
  • Sınıf içi değerlendirme bileşenleri “Amaç- ölçme- yorum- kullanım.”,
  • Öğrenmenin izlenmesi- öğrenmenin belgelenmesi- öğrenmenin ölçümlenmesi- öğrenme hakkında rapor,
  • Öğrenme boşlukları, hata örüntüleri, kavramsal yanılgılar vb. kalıntı risklerin tanısal tespiti,
  • Eş zamanlı hedef dili ” istenilen sonuçlar ne?” ile anlamanın 6 ana ve alt indikatörlerinin ( başarı ölçütleri- bencmarklar) kullanımı,
  • Değerlendirmenin öğretimsel hedeflerle, makro ve mikro kavramlar, öğretim senaryolarıyla ve geliştirilen materyallerle senkronizasyonu,
  • Kazanım Taksonomisi ve Anlamanın Altı Yolu indikatörleri ( başarı ölçütleri- bencmarklar) ile yatay ve dikey uyumu- değerlendirme blokları
  • Değerlendirmenin; dersin senaryosunun neresinde konumlandırılacağı ve merceklendirileceği,
  • Sınıf İçi Değerlendirme Köprüsü “ Öğrenme olarak değerlendirme, öğrenme için değerlendirme- öğrenmenin değerlendirilmesi” Sınıf içi öğrencinin, anlama ve düşünmesini ortaya çıkarmada pratik teknikler,
  • Kabul edilebilir kanıt ve veri toplama, Güvenirliğe odaklanma,
  • Değerlendirmede öncül, temel ve önemli sorular,
  • Temel sorular; olgusal, kavramsal ve tartışmaya açık sorular,
  • C-Raft ve C- Grasps Modelleri,
  • Kavram temelli rubrikler ve kontrol listeleri,
  • Ölçme merak duvarları,
  • Değerlendirme veri günlükleri, Öğretimsel Karar Verme,
  • Değerlendirmenin ilgili taraflarla iletişimi,
  • Değerlendirmede anlık ve eşzamanlı dönüşler,
  • Ölçmede buluşma zamanı “zümre ölçme dönüşümlü düşünme günlükleri” ölçmenin belgelenmesi,
  • Değerlendirme pencereleriyle profesyonel muhakemenin kullanımı.

ÖLÇME KİTİ

Program Süresi: 2-3-4 Gün
İstanbul Kültür Üniversitesi Sürekli Eğitim, Uygulama ve Araştırma Merkezi
Ataköy Kampüsü, Bakırköy 34156 – İstanbul
Tel: (0212) 498 46 67 – 0212 498 47 31
Öğretim Görevlisi, Zafer ERKOÇ- 05322381839, e-posta: z.erkoc@iku.edu.tr, ikusem@iku.edu.tr www.iku.edu.tr

Not: Eğitim tasarımının kullanılma hakkı, İstanbul Kültür Üniversitesi Sürekli Eğitim, Uygulama ve Araştırma Merkezi Yöneticisi Öğr. Gör. Zafer Erkoç ‘a aittir. Yazılı izin alınmadan kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz, hiçbir şekilde kopya edilemez, çoğaltılamaz ve yayımlanamaz.

MÜFREDAT TASARIM VE ÇERÇEVESİ SERTİFİKA PROGRAMI

Programın Amacı: Okullarda müfredat yöneticilerine, akademik koordinatörlerine ve öğretmenlere tasarım okur-yazarlığı ve yetkinliği kazandırmaktır.

Program, derin öğrenme konseptleriyle düşünme ve anlama odaklı ders senaryosu hazırlama ve öğrenci öğrenmesinde sorgulamayı, sinerjik düşünmeyi görünür kılan öğretim tasarımında yüksek seviye yapıyı hedeflemektedir.

Bu eğitimde odak noktalarımız;

  • Eğitim programını haritalandırıp, özgün bir resmini sunmak,
  • Eğitim programı liderlerini ve program geliştirme takımlarını güçlendiren planlama araçlarını kullanıma sunmak,
  • Planlanan program ile deneyimlenen program arasındaki uyumu sağlamak,
  • İçerikteki boşluklar ile sınıf düzeyleri arasındaki fazlalıkları ortaya çıkararak kapsam ve sıralamayı ince bir ayardan geçirmektir.

“Müfredat Tasarımında Çevik Yöntemler ve Öğrenmenin Mimarisi”

Neyi, Neden - Nasıl Ölçüyor ve Değerlendiriyoruz?

Konsept Temelli Ve Anlama Odaklı Endüstri 4.0 Senkronizasyonlu Eğitim İhtiyaç Analizi

Programın Amacı

2019 döneminde rol ve pozisyon bazlı konsept temelli mesleki gelişim ihtiyacının yetkinlik ve hedef bazlı belirlenmesi ve kuruma özel mesleki gelişim haritalarının yapılandırılmasıdır.

Programa Kimler Katılabilir?

  • İç eğitmenler ve aktarım uzmanları
  • Eğitim yöneticileri
  • İnsan kaynakları uzmanları
  • Bölüm yöneticileri
  • Eğitim tasarım uzmanları
  • Bölüm yöneticileri
  • Kalite yöneticileri

Program İçeriği

1.    MODÜL – KONSEPT ve SORGULAMA TEMELLİ YETKİNLİKLER

  • Yeni Trend Konsept Temelli Yetkinlik Çeşitleri®
  • Yetkinlik Düzeyleri ve Performans Çarkları®
  • Konseptler®
  • Konsept Düzeyleri®
  • Anlama Odaklı Üç Katmanlı Zihinsel Model®
  • Anlamanın ve Öğrenmenin Altı Yolu / Yüzü®
  • Konsept ve Yetkinlik Matris Çemberleri ve Tablosu®
  • Kalite Yönetim Standartları ve Konseptler®

2.    MODÜL – ORGANİZASYONLARDA BÜTÜNLEŞİK ve ENTEGRE MESLEKİ GELİŞİM İHTİYAÇ ANALİZİ

  • Eğitim İhtiyacı Analizi Adımları 12 Adım: ® HAREKET MODELİ
  • Eğitim İhtiyaç Analizinde Entry Point – Exit Point®
  • Eğitim ihtiyacı Analizinin Amaçlarının Belirlenmesi
  • Doğru İhtiyaç Analizi Seçme Çizelgesi®
  1. İhtiyaç Türü
  2. Analizin Neyi Cevapladığı
  • Uygun Performansı Etkileyen Engeller®
  • Problemlerin Olası Nedenleri ve Çözüm Önerileri
  • Performansı Etkileyen Engelleyiciler Hakkında Önemli Sorular
  • T-STAR Modeli
  • KASH Modeli
  • REST Modeli
  • Neden Analizi Sırasında Kullanılabilecek Sorular
  • Gerekli Verilerin Tanımlanması
  • Veri Toplama Metotlarının Seçilmesi ve Tasarlanması
  • Verilerin Toplanması
  • Verilerin analiz Edilmesi
  • Raporun Hazırlanması “DAHA ÇOK DEĞİL, DAHA AKILLICA”
  • Rol / Pozisyon / Bölüm Bazlı Eğitim İhtiyaçları Matrisi
  • Öğrenilenlerin İşe Transferi / Aktarımı – Anlamanın Altı Yönü İle (Akademik Hizalama ve Dengeli Sonuçlar)

ANALİZ RAPORU:

TEK RESİMDE EĞİTİM İHTİYAÇ ANALİZİ RAPORU ®

ÇALIŞTAY: İHTİYAÇ ANALİZİ VE DEĞERLENDİRME İLİŞKİSİ:

  1. Etki Konuları = Eğitim Departmanını Etkiler
  2. Uygulama Konuları = Yetişkin Öğretiminde Uygulamaları Etkiler
  3. Öğrenme Konuları= Yetişkin Öğretiminde Farklılaştırmayı Etkiler
  4. Tatmin Konuları= Katılımcıyı Etkiler
  • Eğitim Sonrası Exit - Card®
  • Dört Dereceli Rubrik İle Değerlendirme®
  • Derecelendirme Ölçek Türleri®

Program Süresi: 4 Gün

 

Okullara Yönelik Çözümlerimiz - 1. Dönem Eğitim Programlarımız 2019

    Öğretimi Farklılaştırmada Stem ve Tasarım Yoluyla Anlama

    Okullarda Müdür Yardımcılarının Akademik, Yönetsel Yetkinlik ve Becerilerini Geliştirme Eğitimi

“MÜDÜR YARDIMCISI OLDUNUZ PEKİ ŞİMDİ NE YAPACAKSINIZ?"

Deneyim mi, Yetenek mi?

Programın Amacı:

Bu programın amacı, Okullarda Müdür Yardımcılığı kadrosunun  yöneticilik, liderlik ve akademik becerilerini geliştirmektir.

Program  bitiminde katılımcılar yöneticilik/liderlik kavramını öğrenecekler, astlarını farklı bir bakış açısı ile değerlendirme becerileri kazanacaklar. Okul Üst Yönetimi, tüm müdür yardımcıları, bölüm/zümre başkanları ile iş birliği içinde çalışarak K-12 düzeyin ’de eğitim ve öğretimin amacına ulaşılabilmesi için gerekli ortamı nasıl hazırlayacaklarını; müfredatta tam öğrenme, zengin içerik ve bireysel farklılıklara dayalı akademik üstünlüğü nasıl sağlayacaklarını, mevcut sistemleri etkin bir biçimde nasıl işleteceklerini, okulun öğretim stratejilerine gerektiğinde yeni sistemler önererek, tüm öğrenci ve öğretmenlerin akademik, yönetsel ve davranışsal yetkinliklerini takip ederek okulda disiplin, tutum ve yön birliğinin oluşmasını nasıl yapılandıracaklarını öğreneceklerdir.

Program Formatı ve Süresi:

Eğitim, vaka analizleri, testler ve grup çalışmaları.

Süre: 60 saat

* Modül 1 – 6 – 30 Saat

* Modül 7 – 13 – 30 Saat

Program Ücreti:

Modül 1 – 6: 2000 TL + KDV

Modül 7 – 13: 2000 TL + KDV

Program Tarihi:

Modül 1 – 6 için; 23 – 24 – 25 – 26 – 27 Ocak 2018

Kimler Katılmalı?

Yöneticiler, yönetici adayları, yeni yöneticiler ve bilgilerini tazelemek isteyen yöneticiler.

Zafer ERKOÇ

Öğretim Görevlisi

z.erkoc@iku.edu.tr

0212 498 4667

0532 2381839

Not: Eğitim tasarımının kullanılma hakkı, İstanbul Kültür Üniversitesi Sürekli Eğitim, Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü Öğr. Gör. Zafer Erkoç ‘a aittir. Yazılı izin alınmadan kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz, hiçbir şekilde kopya edilemez, çoğaltılamaz ve yayımlanamaz.

Ders akış zaman planı

1. Ders 10:00- 11:00

2. Ders 11:15- 12:30

12:30 -13:30 Öğle Yemeği

3. Ders 13:30- 14:30

4. Ders 14:45- 16:00

Program İçeriği için tıklayınız.

Özel Okullarda Müfredat ve İçerik Tasarımı

Müfredatta 3 Katmanlı Zihinsel Model Odaklı Kapsam Sıralama

Öğretmen Tasarımcı Kimliği

Özel Okullarda Bölüm ve Zümre Yönetim-Organizasyonu

Özel Okullarda Öğretmen ve Yönetici Yetkinlikleri

Özel Okullarda Yetkinlik Bazlı Çok Kaynaklı Performans Değerlendirme Modeli

Özel Okullarda Seviyelendirmeyi Görünmez Kılan Farklılaştırılmış Öğretim

Anlamanın Altı Yüzü İle Taksonomik Yeni Nesil Rubrikler

Sınıf İçi Hızlı ve Etkili Değerlendirmede Yeni Trendler

Özel Okullarda Tüm Düzeyler İçin Temel Soru ve Yapılandırmada Yeni Trendler

Özel Okullarda Yetkinlik Bazlı Değerlendirme Merkezi Yaklaşımı ve Öğretmen Gelişim Planı Hazırlama

Sınıf İçi Öğretmen veya Meslektaş Gözlem ve Bildirimlerinde Yeni Trendler

Öğretimsel Koçluk ve Mentorluk İle Öğretmen Gelişim Stratejilerinin Oluşturulması

Özel Okullarda Öğrenmenin Mimarisi ve Müfredat Mühendisliği

Okullarda Bölüm Zümre Gelişim Planı ve Günlükleri

Sosyal Medya

Facebook Twitter Instagram Linkedin Email

Son Yazılar

  • “Çok Kaynaklı Geri-Eş Zamanlı-İleri Bildirim ve Öğretimsel Düzeltmeler”

    22 Aralık 2020
  • Profesyonel Öğrenmeyi Planlama ve Tasarım Yoluyla Anlama 4.0 Eğitimi

    8 Aralık 2020
  • 24 Ağustos 2020
  • Değerlendirmenin Entegre Edilmesi

    5 Ağustos 2020
  • K-12 Düzeyinde 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılına Hazır Mısınız?

    10 Temmuz 2020

Facebook

Facebook
  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram
  • Linkedin
  • Email

@2018 - www.zafererkoc.com. All Right Reserved. Designed and Developed by - Doruk Alioğlu